Autoevaluación6, Lectura y TIC, Video

Tema: Conociendo a mi pueblo.

Ciclo: V

Tempo:  270 minutos.

Propósito social:

- Conocer y difundir las bondades de mi pueblo

- Aprovechamiento productivo de las TIC para organizar y presentar información.

Propósito didáctico:

Competencia: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Capacidad: Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Materiales y recursos:

- PCs del Aula de Innovaciones Pedagógicas.

- Software Windows Movie Maker y Microsoft Office Picture Manager.

- Micrófonos.

- Internet para descargar imágenes e información sobre le tema de trabajo.

- Archivo de imágenes tomadas por los propios estudiantes.

- Dispositivos de almacenamiento de información (Memorias Flash USB).

- Lap Top XO y la actividad grabar.

 Desarrollo

Como parte del proyecto “Conociendo a Huanta” por presentarse la fecha de su aniversario, los alumnos del sexto grado de la Institución Educativa “José María Arguedas” como una de las actividades del proyecto en mención, producirán videos por equipos de trabajo acerca de las bondades culturales y turísticas de Huanta.

 Sesión 1

- Observamos un video de muestra, luego dialogamos sobre el proceso de producción del video y el impacto de trabajo.

- Nos organizamos en grupos de trabajo: de lugares turísticos, de los productos agropecuarios, de productos industriales, de las instituciones, de los lugares históricos. Cada grupo obtendrá imágenes necesarias recorriendo la ciudad.

- Reflexionamos sobre el trabajo desarrollado.

Sesión 2.

-.Complementamos la información a través de visitas a sitios relacionados en Internet. Descargamos las imágenes de Internet y de las Lap Top XO a las memorias Flash

- Trabajamos las imágenes en el editor de imagines de Microsoft Office Picture Manager.

- Reflexionamos sobre el trabajo desarrollado.

Sesión 3.

- Observamos un video de muestra, luego dialogamos sobre los pasos a seguir para elaborar nuestro video.

- Elaboran el esquema de su trabajo: Título, imágenes del contenido, locución, audio de fondo, créditos.

- Con la orientación del profesor de aula y docente de Aula de innovaciones pedagógicas, iniciamos la producción del video utilizando el Windows Movie Maker.

- Pre visualizamos nuestra producción, luego hacemos las correcciones correspondientes.

- Guardamos el proyecto y finalmente guardamos el archivo de película en formato wmv, guardamos los archivos en el disco duro de las PCs,  en las memorias usb del docente y de los alumnos.

- Socializamos y reflexionamos sobre el trabajo realizado.

Los productos del trabajo serán expuestos en el día de logro.

https://drive.google.com/file/d/0Byjf7RptTQ-AU2JhUHd5bHNvU2c/edit?usp=sharing

Lectura y TIC - Actividad 4: Galerías de imágenes

Actividad 4: Galerías de imágenes

Tema: Palabras bonitas para mi amig@s.

Propósito social:

•          Convivencia con valoración y respeto.

•          Uso ético y responsable de las herramientas TIC

Propósito didáctico:

Ciudadanía: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Comunicación: Producción escrita. Competencia: Escribe textos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario.

Materiales:

-       Computadora personal (PC) para cada estudiante.

-       Software Libre jAlbum, instalado en las PCs.

-       Fotografías de los alumnos previamente organizados.

-       Proyector multimedia.

-       Memoria flash.

Desarrollo

Los niños y niñas del segundo grado están iniciando las clases este año escolar, y para crear un clima escolar favorable para los aprendizajes, se está desarrollando el proyecto “elaboremos un regalo para nuestros amigos y amigas”. Como parte de este proyecto el docente considera importante desarrollar una actividad donde los niños expresen palabras afectivas hacia sus compañeros y compañeras, utilizando el JAlbum, para luego socializar los trabajos y asumir el compromiso de convivir en armonía, valorándonos los unos otros.  

A continuación se describe la sesión de aprendizaje:

1. Inicio:

- Observan un álbum de fotografías en la pantalla del proyector multimedia.

- Dialogamos a partir de lo observado, planteándose interrogantes como:

 ¿Qué han observado? ¿Quiénes son los niños y niñas? ¿Qué están haciendo? ¿Dónde están?¿ ¿Cómo convivirán ellos? ¿Cómo pueden convivir mejor? ¿Qué podemos decir a cada uno para que se sientan bien? ¿Podemos escribir palabras bonitas a nuestros amigos en su foto utilizando la computadora?

 2. Proceso

- Nos organizamos en forma individual para desarrollar el trabajo, estimulando que la tarea será sencilla y divertida.

- Abren el programa JAlbum instalado en las máquinas.

- Observan y exploran el entorno del programa dando algunas lecturas.

- Hacen click en el ícono añadir y seleccionan con la ayuda del docente la carpeta y los archivos de las fotos, luego presionan abrir, en la ventana de información escriben como nombre del álbum sus nombres.

- Seleccionando las fotos presionan click en su ícono editar, en la caja de herramientas que se abre al lado derecho de la foto y la pantalla presionan texto, allí escriben una oración corta con palabras bonitas para el amigo o amiga de la foto, luego pueden dar retoques de color, tamaño, sombras y otros efectos a su texto, finalmente arrastran el texto en un lugar adecuado en la foto y presionan aplicar. Este mismo proceso se cumple en las siguientes fotos.

- Luego de la textualización corregimos nuestros trabajos.

- Escoger las opciones de temas y estilos, finalmente generamos nuestro álbum.

- Compartimos nuestros trabajos socializando con un amplio diálogo.

3. Cierre:

- Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes:

- ¿Qué aprendimos hoy? , ¿Cómo nos sentimos hoy? , ¿Cómo hemos aprendido? , ¿Qué dificultades tuvimos?  ,¿Cómo lo superamos? , ¿Qué nos falta aprender? 

https://drive.google.com/folderview?id=0Byjf7RptTQ-AWml2ZVZna1dBOW8&usp=sharing

Autoevaluación Lectura y TIC 4

Autoevaluación – Tema 4

Tema: Hacemos historietas de diálogos para una buena convivencia.

Propósito social:

- Reconocer la importancia de una buena convivencia

- Aprovechamiento positivo de las TIC.

Propósito didáctico:

Competencia: Producción de textos, produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Capacidad: Escribe diversos textos en el nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito, tipo de texto y destinatario.

Materiales:

- Pcs del Aula de Innovación Pedagógica, con acceso a Internet.

- Aplicativo Web: http://www.toondoo.com

- Lectura, las palabras dulces.

Desarrollo

Al inicio del año escolar se observa que los niños y niñas de la escuela, tienen problemas para una adecuada convivencia, esta situación problemática es necesario afrontar para que en el plantel existe un clima escolar favorable para el aprendizaje.

Para ello se ha planificado un proyecto, “producimos textos para convivir mejor”; como parte de ello se ha elaborado como una de las actividades: Elaboramos historietas con diálogos para una buena convivencia”.

- Se presenta y se pega en la pizarra imágenes de personas que se relacionan entre sí de diferentes formas.

- Se inicia el diálogo sobre las razones por las cuales las personas se relacionan así.

- A continuación se presenta el cuento “las palabras dulces”, a partir de ello hacer una exploración breve de la estructura, título, tamaño de los párrafos. 

- Se plantea interrogantes para ayudar a predecir el tema y despertar el interés por lo que se va a leer.

- Se realiza la lectura oral con la correcta pronunciación, las pausas y la entonación, hacemos pausas para reflexionar sobre lo leído y se hacen preguntas sobre la continuación.

- Finalizado la lectura se reflexiona sobre el comportamiento de los personajes vinculando con sus saberes previos respondiendo a preguntas como: ¿Qué quería decir la niña?, ¿Para qué quería decir sus palabras la niña?, ¿Cómo actuaron sus padres?, ¿Lo que pasa en la lectura sucede en nuestras casas, en la comunidad y en nuestra aula? ¿De qué forma?…

- Se guía el dialogo a través de ejemplos, animándoles a participar a los niños y niñas a contar sobre los problemas de convivencia que afrontamos en la escuela, sobre todo en nuestras conversaciones, se anota en la pizarra los aportes.

- Luego se indica que nuestras ideas, debemos guardas y compartir con nuestros compañeros de nuestra escuela, para ello vamos hacerlo en historietas.

- En el aula visualizamos ejemplos de historitas, luego hacemos una demostración de cómo elaborar una historita haciendo uso de http:// www.toondoo.com.

- Nos organizamos en grupos de dos para trabajar las historietas, para luego escribir un borrador de los diálogos de su historieta haciendo uso del papel y lápiz para después hacer las correcciones necesarias.

- Elaboramos la historita haciendo uso del aplicativo web: http:// www.toondoo.com.

- Presentación y socialización de los trabajos.

- Reflexión sobre nuestros aprendizajes (Metacognición).

Finalmente se captura las imágenes de las historietas producidas para imprimir y publicar en el periódico mural en la presentación final de los productos del proyecto.

Palabras dulces

Esta mañana, Lola se ha despertado con palabras dulces en la boca.

“Están aquí”, dice, “siento cómo se hinchan bajo las mejillas”.

A Lola le gustaría decir sus palabras dulces a papá. Pero es demasiado tarde. Papá se va.

A Lola le gustaría decir sus palabras dulces a mamá. Pero mamá tiene mucha prisa.

“Mamá, me gustaría decirte . . .”, cuchichea Lola.

“Luego, cariño”, contesta enseguida mamá. “Llegarás tarde a la escuela”.

En el autobús, hay demasiado ruido parra decir palabras dulces.

En el patio de la escuela, Lola se acerca a la maestra. Pero la señorita ya tiene a un pequeñín en brazos.

Su compañero de mesa no le cae muy simpático. No tendrá sus palabras dulces.

A mediodía, en el comedor, todo el mundo mastica. Lola no dice nada. “Las palabras dulces”, piensa, “no son para masticar”.

Es la hora de recreo. Todas juegan en corro. Lola no ha podio soltar ni una palabra, y aún menos una palabra dulce.

A la salida, ahí está Frankie. Es a él a quien quiere ofrecer sus palabras dulces más dulces.

¡Qué grosero! Pasa por delante de sus narices sin pararse, sin decirle nada, sin esperar sus palabras dulces.

En el autobús, sigue habiendo demasiado ruido. De todos modos, ahora, Lola pone mala cara.

“¡Mamá, papá, os adoro! ¡Os adoro! ¡Os adoro!”

Lola ha logrado por fin decir sus palabras dulces. Las palabras dulces, al irse, surten efecto. Enseguida, todo son mimos y besitos para Lola . . . .

Pero, mientras sube hacia su habitación, está un poco preocupada: ¿y si mañana ya no vinieran las palabras dulces?

Tan pronto como Lola apaga la luz, se queda más tranquila. Las palabras dulces de mañana ya están en su habitación.

Esta mañana Lola se ha despertado con palabras dulces en la boca.

http://www.toondoo.com/user/rrua01