Autoevaluación – Tema 4
Tema:
Hacemos
historietas de diálogos para una buena convivencia.
Propósito
social:
-
Reconocer la importancia de una buena convivencia
-
Aprovechamiento positivo de las TIC.
Propósito
didáctico:
Competencia: Producción de
textos, produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
Capacidad: Escribe diversos
textos en el nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, propósito, tipo de texto y
destinatario.
Materiales:
-
Pcs del Aula de Innovación Pedagógica, con acceso a Internet.
-
Aplicativo Web: http://www.toondoo.com
-
Lectura, las palabras dulces.
Desarrollo
Al
inicio del año escolar se observa que los niños y niñas de la escuela, tienen
problemas para una adecuada convivencia, esta situación problemática es
necesario afrontar para que en el plantel existe un clima escolar favorable
para el aprendizaje.
Para
ello se ha planificado un proyecto, “producimos textos para convivir mejor”;
como parte de ello se ha elaborado como una de las actividades: Elaboramos
historietas con diálogos para una buena convivencia”.
- Se presenta y se pega en la pizarra
imágenes de personas que se relacionan entre sí de diferentes formas.
- Se inicia el diálogo sobre las
razones por las cuales las personas se relacionan así.
- A continuación se
presenta el cuento “las palabras dulces”, a partir de ello hacer una
exploración breve de la estructura, título, tamaño de los párrafos.
- Se plantea interrogantes para ayudar a
predecir el tema y despertar el interés por lo que se va a leer.
- Se realiza la lectura oral con la
correcta pronunciación, las pausas y la entonación, hacemos pausas para
reflexionar sobre lo leído y se hacen preguntas sobre la continuación.
- Finalizado la lectura se reflexiona
sobre el comportamiento de los personajes vinculando con sus saberes previos
respondiendo a preguntas como: ¿Qué quería decir la niña?, ¿Para qué quería
decir sus palabras la niña?, ¿Cómo actuaron sus padres?, ¿Lo que pasa en la lectura
sucede en nuestras casas, en la comunidad y en nuestra aula? ¿De qué forma?…
- Se guía el dialogo a través de
ejemplos, animándoles a participar a los niños y niñas a contar sobre los
problemas de convivencia que afrontamos en la escuela, sobre todo en nuestras
conversaciones, se anota en la pizarra los aportes.
- Luego se indica que nuestras ideas,
debemos guardas y compartir con nuestros compañeros de nuestra escuela, para
ello vamos hacerlo en historietas.
- En el aula visualizamos ejemplos de
historitas, luego hacemos una demostración de cómo elaborar una historita
haciendo uso de http:// www.toondoo.com.
- Nos organizamos en grupos de dos
para trabajar las historietas, para luego escribir un borrador de los diálogos
de su historieta haciendo uso del papel y lápiz para después hacer las
correcciones necesarias.
- Presentación y socialización de los
trabajos.
- Reflexión sobre nuestros
aprendizajes (Metacognición).
Finalmente se captura las imágenes de
las historietas producidas para imprimir y publicar en el periódico mural en la
presentación final de los productos del proyecto.
Palabras dulces
Esta mañana, Lola se ha despertado con palabras dulces en la boca.
“Están aquí”, dice, “siento cómo se hinchan bajo las mejillas”.
A Lola le gustaría decir sus palabras dulces a papá. Pero es demasiado
tarde. Papá se va.
A Lola le gustaría decir sus palabras dulces a mamá. Pero mamá tiene
mucha prisa.
“Mamá, me gustaría decirte . . .”, cuchichea Lola.
“Luego, cariño”, contesta enseguida mamá. “Llegarás tarde a la escuela”.
En el autobús, hay demasiado ruido parra decir palabras dulces.
En el patio de la escuela, Lola se acerca a la maestra. Pero la señorita
ya tiene a un pequeñín en brazos.
Su compañero de mesa no le cae muy simpático. No tendrá sus palabras
dulces.
A mediodía, en el comedor, todo el mundo mastica. Lola no dice nada. “Las
palabras dulces”, piensa, “no son para masticar”.
Es la hora de recreo. Todas juegan en corro. Lola no ha podio soltar ni
una palabra, y aún menos una palabra dulce.
A la salida, ahí está Frankie. Es a él a quien quiere ofrecer sus
palabras dulces más dulces.
¡Qué grosero! Pasa por delante de sus narices sin pararse, sin decirle
nada, sin esperar sus palabras dulces.
En el autobús, sigue habiendo demasiado ruido. De
todos modos, ahora, Lola pone mala cara.
“¡Mamá,
papá, os adoro! ¡Os adoro! ¡Os adoro!”
Lola ha logrado por fin decir sus palabras dulces. Las palabras dulces,
al irse, surten efecto. Enseguida, todo son mimos y besitos para Lola . . . .
Pero, mientras sube hacia su habitación, está un poco preocupada: ¿y si
mañana ya no vinieran las palabras dulces?
Tan pronto como Lola apaga la luz, se queda más tranquila. Las palabras
dulces de mañana ya están en su habitación.
Esta mañana Lola se ha despertado con palabras dulces en la boca.
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